人们常说，“授人以鱼不如授人以渔”，可我觉得，“授人以渔”还远远不够，尤其身处这个知识高速迭代的新时代。
何为“授人以法”，这里的“法”指的是“自学到渔的方法”。
这是一个比“渔”更高级的东西，因为有了它，我们不仅可以学到“渔”，还能学到“自己获得其他新知的能力”。
古时知识迭代慢，一个人在少年时学的知识，往往足够用一辈子。授人以鱼，他只能过一天，授人以渔，他能衣食无忧地走完这一生。现在却不然，知识爆炸的年代，想要跟上时代，几乎都要终身学习，小到学习新软件的使用方法，大到学习新的领域知识。即使是授人以渔，渔业也可能更新换代，甚至被替代与消失——授人以渔也过不好这一生。
这个月，我去青少年编程教育公司实习去了。
去之前，我挺看好这个行业的未来发展，但对于“青少年”尤其小学生而言，他们究竟该不该学编程，该学到什么，我该教会他们什么——对于这些问题，我还很困惑。
其实，这些困惑也一直都在——这十多年的学习生涯，甚至从出生起，我们该不该学一个东西，该学到什么，该被教会些什么——这些问题一直都在。
或许，这几周的体验与思考让我有了初步的答案。
老师会引导，学生跟随其后，学到的是方法。
老师会灌输，学生待在下面，学到的是知识。
知识会忘，方法却不会。
就像带人走路，你引路一般地慢慢教会同伴，如何看路标，看方向，了解寻找终点的思路，他下次也能自己找到那儿。但是，如果你把同伴一下子带到目的地，那他下次单独去，会有点懵。
这其实很像我们学过的很多知识，具体的信息我们已经遗忘——具体到那个地方的路线不记得了，但我会找到“去地图上任一点的路线”——我仍然会很快地掌握甚至运用那个具体信息。
当然，如果仅仅是“应试”，那可能除了一瞬间的记忆与留下的分数之外，真的别无所获。
所以其实具体的知识没那么重要，更重要的是行为习惯，思考能力与自学能力。
行为习惯有助于坚持而不懈地拼搏。
思考能力有助于挖掘深度，寻到规律。
自学能力有助于拓展广度，掌握新知。
其实说起来可能略显抽象。
好的行为习惯更多的是为了正向的基础积累。一个好习惯一旦养成，便具备其惯性，之后的保持相对轻而易举，而一个个好习惯的累积，便使得他做具体的某一件事时，不需要刻意地为此付出什么特别的努力，因为那些好习惯已经让他习以为常，自然而然，轻松搞定。这样的好习惯也使得人能够坚持不懈——或许他都不觉得那是坚持——“只是习惯而已啊”。
思考能力是举一反三与一题多解。从一件事情类比到另一些事情，从一些事情归纳到一条规律，从一件事情看到更多的事情……思考能力提高了单次“做题”的有效利用率。
自学能力是探索，发现，甚至是创造。“君子性非异也，善假于物也”，不管是借助外力，借助工具，还是自己去从头开始勇敢地探索，能够独立地从纷繁信息中获得到自己需要的，甚至联想到前人未发现的，都是自学——这能力难能可贵。
“越来越觉得学具体的知识没有那么重要”这一点尤其体现在孩童身上，在他们不掌握学习方法的时候，获取具体的知识不是目的，只是手段，是工具——他们靠这些知识锻炼和优化自己的学习方法。
这是那些具体知识最大的价值。
所以青少年该不该学编程呢？我觉得随意。
该学到什么呢？我觉得是思路——是思考能力与自学能力。
我该教会他们什么呢？具体的知识反倒没那么重要。
希望每个孩子可以把方法内化为思想，带入日常生活的每个角落。
其实也可以把现在的“渔”理解为过去的“鱼”，我说的“法”理解为过去的“渔”。
希望我也能真正地授人以渔吧！
也祝愿孩童有一个足够真善美的童年，竖起强大的屏障，在未来的日子里，用自身的力量接纳或者改变这世界的假恶丑。
或许是这样吧。
